青少年研學(xué)旅行課程-森源拓展訓(xùn)練-內(nèi)黃青少年研學(xué)旅行

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)

短期來(lái)看，“研學(xué)旅行”有較強(qiáng)的教育意義、實(shí)踐意義和公益性。長(zhǎng)期看，學(xué)生能從社會(huì)、大自然中汲取自身發(fā)展的力量，同時(shí)鍛煉了自己的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理問(wèn)題能力、還培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和意識(shí)和對(duì)“美”的欣賞能力，從而不斷提高國(guó)民素養(yǎng)。

總之，研學(xué)旅行對(duì)同學(xué)們拓寬視野、豐富知識(shí)、加深與自然的親近感、豐富對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、精神和實(shí)踐能力都有著重要作用。充分發(fā)揮研學(xué)旅行的這些作用，才能發(fā)揮研學(xué)旅行立德樹(shù)人的功效，才能實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行的真正目的。

學(xué)生在出發(fā)前要上網(wǎng)搜料，內(nèi)黃青少年研學(xué)旅行，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)手冊(cè)上的主題、研究計(jì)劃；研學(xué)旅行過(guò)程中，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)美麗的張家界景區(qū)，通過(guò)觀察、采訪、記錄對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)；返回學(xué)校后，學(xué)生還要在教師指導(dǎo)下對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)。

“幸福教室”研學(xué)旅行為學(xué)生打開(kāi)了世界這本教材，青少年研學(xué)旅行活動(dòng)方案，讓學(xué)生走出學(xué)校，青少年研學(xué)旅行項(xiàng)目，走進(jìn)社會(huì)，手與腦結(jié)合，課堂與課外聯(lián)系，知識(shí)得到鞏固，解決問(wèn)題的能力不斷提升。

2014年4月19日，國(guó)家基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)王定華在第十二屆基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上發(fā)表了題為《我國(guó)基礎(chǔ)教育新形勢(shì)與蒲公英行動(dòng)計(jì)劃》的主題演講。在會(huì)上，青少年研學(xué)旅行課程，他首先提出了研學(xué)旅行的定義：研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。研學(xué)要以年級(jí)為單位，以班為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋熁蛘咻o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，確定主題，以課程為目標(biāo)，以動(dòng)手做、做中學(xué)的形式，共同體驗(yàn)，分組活動(dòng)，相互研討，書寫研學(xué)日志，形成研學(xué)總結(jié)報(bào)告。

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