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文藝武藝是各有長處，重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征，或外向好動或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時(shí)是沒有好壞之分的，并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。社會力量是不可或缺的重要因素。目前社會上存在著一些不良風(fēng)氣和不良文化，特別是黃、、毒和文化的影響，使辨別是非能力弱、抵抗力差的青少年容易受影響。厭惡制約。對有自傷、特別是嚴(yán)重自傷和攻擊他人行為的兒童，指導(dǎo)者可以適時(shí)采用厭惡制約，即把自傷和攻擊他人等行為癥狀與不愉快的體驗(yàn)結(jié)合起來，

暫時(shí)隔離的時(shí)間一般遵循一歲一分鐘的原則，也可根據(jù)其生理年齡和心理年齡等情況酌情考慮時(shí)間的加減。如果是使用隔離室，那么，隔離室的設(shè)計(jì)應(yīng)相對科學(xué)，嚴(yán)防兒童自傷。有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時(shí)吃飯睡覺等。幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊。比如，一但他們所要玩的玩具被別人拿走，他們立刻就會產(chǎn)生敵意，并用抓、打、咬的方式來搶奪玩具，

青少年心理困惑表現(xiàn)是青少年，其危害嚴(yán)重，使青少年在一段時(shí)間內(nèi)感到心情不愉快、高興不起來、煩悶；對平時(shí)感興趣的事情變得乏味；在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)先針對不能忍受的不良行為進(jìn)行矯正，反復(fù)責(zé)罰以使這種行為徹底消失。不應(yīng)該一會為孩子罵人、一會為孩子不寫作業(yè)而不停地批評他，孩子會無所適從的。好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛的技能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過日積月累終會有所成就，也并不需要“以文補(bǔ)武”或“以武補(bǔ)文”，

比如不打人、不說臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當(dāng)今社會如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊。比如，一但他們所要玩的玩具被別人拿走，他們立刻就會產(chǎn)生敵意，并用抓、打、咬的方式來搶奪玩具，文藝武藝是各有長處，重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征，或外向好動或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時(shí)是沒有好壞之分的，并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。