天津語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)排名值得信賴 天津市清語(yǔ)正韻

孩子在玩玩具時(shí),這是紅色,請(qǐng)寶貝幫媽媽找一下紅色的玩具在哪里

引導(dǎo)是非常重要的。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該想方設(shè)法去引導(dǎo)孩子去說(shuō)。在這里，家長(zhǎng)需要注意的是，當(dāng)我們?nèi)ケ磉_(dá)一件事，比如說(shuō)讓孩子注意一個(gè)東西時(shí)，一定要讓孩子的注意力轉(zhuǎn)到這上面來(lái)，而不是說(shuō)“寶貝，來(lái)看這是筆哦！”而此時(shí)的他正玩著他的玩具，看都不看你，這樣的溝通就是無(wú)效的。

因此，如果孩子在玩玩具，他對(duì)那個(gè)玩具感興趣，那么我們?cè)诟⒆舆M(jìn)行溝通時(shí)，就要從他感興趣的那個(gè)點(diǎn)作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，給他做一些引導(dǎo)。比如孩子在玩玩具時(shí)，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“哇，寶貝，看一下，紅色的喲，這是紅色，請(qǐng)寶貝幫媽媽找一下紅色的玩具在哪里？”當(dāng)孩子從一堆玩具找到紅色的，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。而當(dāng)孩子會(huì)做“找顏色”的指令后，家長(zhǎng)就可以換成“找形狀”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

孩子有動(dòng)作計(jì)劃的障礙,就傾向于反復(fù)地做同樣的事情

如果他們無(wú)法很好地識(shí)別聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言信息，也就無(wú)法依靠這些規(guī)律判斷接下來(lái)即將發(fā)生什么事情。如果孩子有動(dòng)作計(jì)劃的障礙，且無(wú)法完成復(fù)雜的游戲，他們就傾向于反復(fù)地做同樣的事情。如果玩玩具有困難，他們就只動(dòng)動(dòng)自己的身體部位。任何對(duì)這些固有模式的改變都會(huì)引發(fā)。其實(shí)，孩子的這些在情理之中，畢竟任何改變都會(huì)破壞他們已經(jīng)習(xí)慣的安全感。不過(guò)無(wú)論如何，孩子們必須學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這個(gè)復(fù)雜多變的世界，可行的方式就是獲得他人的幫助。

語(yǔ)言矯正師逐步拉大與孩子的距離

為改善音量控制，進(jìn)行音量變化訓(xùn)練時(shí)可數(shù)數(shù)，音量由小到大，然后由大到小，或音量一大一小交替。在復(fù)述練習(xí)中，鼓勵(lì)孩子用大音量，語(yǔ)言矯正師逐步拉大與孩子的距離，直到矯正室可容下的距離。鼓勵(lì)孩子讓聲音充滿房間，提醒孩子盡可能地放松，深呼吸。鼻音過(guò)重是由于軟腭運(yùn)動(dòng)減弱，腭咽部不能適當(dāng)閉合而將鼻音以外的音發(fā)成鼻音。

如果孩子在互動(dòng)游戲中碰到了障礙,記住告訴他這只是個(gè)游戲

如果孩子在互動(dòng)游戲中碰到了障礙，記住告訴他這只是個(gè)游戲。繼續(xù)游戲，并讓你的角色做出積極支持的回應(yīng)。如果你把孩子角色的攻擊或者害怕當(dāng)成真的，那就破壞了游戲的安全感，并向她傳遞了一個(gè)信號(hào)，即在游戲中表達(dá)情緒感受，和在現(xiàn)實(shí)中用行為表現(xiàn)是一樣危險(xiǎn)的。要弄清自己的處事行為來(lái)自何處，并非總是可能，但是無(wú)論如何，你都需要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，并承認(rèn)你對(duì)孩子抱有的各種復(fù)雜情感，這會(huì)為你的家庭做出非常重要的貢獻(xiàn)。