坪山新區(qū)天河客運(yùn)站附近語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校價(jià)格服務(wù)至上「星語(yǔ)特教」

   廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。天河客運(yùn)站附近語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校價(jià)格服務(wù)熱線

常見的語(yǔ)言障礙有很多類型，有些孩子說(shuō)話不清楚，屬于“構(gòu)音障礙”。發(fā)音是需要大腦、口腔肌肉、喉嚨、聲帶以及其他發(fā)育相互協(xié)調(diào)才能完成的一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單、實(shí)則復(fù)雜的人類能力，上述任何一個(gè)出現(xiàn)問(wèn)題都可能導(dǎo)致成長(zhǎng)中的兒童說(shuō)話不清，即構(gòu)音障礙。

目前認(rèn)為，兩三歲的低年齡兒童出現(xiàn)的構(gòu)音障礙多數(shù)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸自我好轉(zhuǎn)，對(duì)于年齡較大還存在構(gòu)音障礙的兒童通過(guò)專門的發(fā)音訓(xùn)練多數(shù)也可以慢慢恢復(fù)。除了發(fā)音不清，構(gòu)音障礙兒童在社會(huì)交往方面通常是正常的，而別是在目光交流、表情互動(dòng)、身體肢體動(dòng)作語(yǔ)言方面是恰當(dāng)?shù)?，這可以幫助我們區(qū)別自閉癥和構(gòu)音障礙。

前面提到要想聽懂要先聽到，這里補(bǔ)充一下，不僅能聽到，還要聽得足夠多，所以即使沒有聽力問(wèn)題，也需要足夠多的語(yǔ)音信號(hào)傳遞給大腦，才能讓孩子發(fā)育中的大腦不斷對(duì)這些信號(hào)進(jìn)行分析破譯，剛開始可能只是覺得這些語(yǔ)音似乎和環(huán)境中其他聲音不太一樣，然后慢慢產(chǎn)生探索的愿望，即而產(chǎn)生模仿的愿望，然后慢慢感受到這些聲音中似乎包含著具體的信息……

也就是說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境很重要，其實(shí)除了語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)的引導(dǎo)也很重要，其實(shí)家長(zhǎng)在孩子學(xué)說(shuō)話過(guò)程中的角度就是做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模板和并不斷“討好”孩子，努力讓孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話的動(dòng)作產(chǎn)生興趣……總之，對(duì)待大孩子我們暫且不論，但對(duì)待學(xué)說(shuō)話中的孩子，千萬(wàn)別把自己當(dāng)主體，不管孩子愿不愿意就強(qiáng)行拉過(guò)來(lái)教小家伙說(shuō)話。

另外，這么大的孩子，遇到朋友同事親戚，也不要強(qiáng)行讓孩子“叫叔叔”之類的，重點(diǎn)是要不以一種命令式的語(yǔ)氣，“寶寶，這個(gè)是爸爸的同事，你可以叫他叔叔”，站在孩子的角度感受一下兩種方式、兩種語(yǔ)氣的差別，也許比較小的孩子不明白其中意思上的差別，但也能因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)氣產(chǎn)生不同的情緒，對(duì)于比較大的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)更不難體會(huì)到其中的差別。

    我們是成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。天河客運(yùn)站附近語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校價(jià)格服務(wù)熱線

從拿到診斷書的那一刻起，家長(zhǎng)就有著一種強(qiáng)烈的愿望：盡一切可能幫助孩子。他們上網(wǎng)、看書、咨詢，努力尋找。然而，跟兒童相比，青少年可以獲得的合理服務(wù)和榜樣要少得多。在大多數(shù)情況下，孩子和家庭，都沒怎么接觸過(guò)成年人。曾經(jīng)有一位媽媽，一想到孩子對(duì)她的依賴，就忍不住驚呼：“原來(lái)我連死的權(quán)利都沒有！”