【廣告】
廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年,是一家專(zhuān)門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位,目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市,場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米,專(zhuān)業(yè)教師百余人。孤獨(dú)癥加盟服務(wù)服務(wù)熱線(xiàn)
對(duì)于孤獨(dú)癥人群,國(guó)家政策層面有哪些支持呢?
從中國(guó)殘聯(lián)來(lái)說(shuō)從九五十五期間(1996年~2005年)開(kāi)始就把孤獨(dú)癥兒童康復(fù)納入到殘疾人康復(fù)的總項(xiàng)目中。
從十五十一五(2001年~2010年)開(kāi)始,針對(duì)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)有了補(bǔ)貼政策,額度從開(kāi)始的每年幾百、幾千到現(xiàn)在有些地方過(guò)萬(wàn)甚至是好幾萬(wàn)元。
從十二五(2011年~2015年)開(kāi)始對(duì)孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)也有了一些補(bǔ)貼。
從十三五(2016年~2020年)開(kāi)始,中國(guó)殘聯(lián)康復(fù)部對(duì)從事孤獨(dú)癥康復(fù)的專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展了培訓(xùn),同時(shí)對(duì)殘疾兒童的家長(zhǎng)也實(shí)施了補(bǔ)貼。從去年10月1日開(kāi)始,國(guó)家實(shí)施了貧困殘疾兒童救助政策(點(diǎn)擊閱讀)。、
孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)也納入到了基本康復(fù)服務(wù)目錄,便于基層殘聯(lián)更好地掌握孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)細(xì)則。
想要掌握一項(xiàng)新技能,的就是重復(fù),重復(fù),再重復(fù)。
因此,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)或者句子時(shí),一定要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓Ta可以在短時(shí)間內(nèi)不同情境中反復(fù)應(yīng)用。
舉個(gè)例子,當(dāng)孩子跟小朋友玩耍時(shí),略微明白“排隊(duì)”這個(gè)詞的意思后,為了讓孩子記住它,的辦法是把它頻繁地應(yīng)用在其他情景。
當(dāng)然,除了技巧,更重要的去理解孩子的心情,理解是溝通的基礎(chǔ)。
作為一個(gè)自閉癥孩子的媽媽?zhuān)畠郝?tīng)不懂話(huà)時(shí),她自己會(huì)先急得哭起來(lái)。這個(gè)時(shí)候,往往管用的就是緊緊抱住她,同時(shí)慢慢地說(shuō):“媽媽知道,寶寶聽(tīng)不懂,很著急對(duì)不對(duì)?”然后等她情緒慢慢平靜后,換一種方式,再試一次~
很多自閉癥的孩子在語(yǔ)言理解上都存在障礙,因此,有效溝通越發(fā)顯得重要。
當(dāng)你與孩子溝通時(shí),記得說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn),語(yǔ)速放慢一點(diǎn),關(guān)鍵詞說(shuō)的夸張一點(diǎn),用孩子習(xí)慣的方式多多展示。只有這樣,才能事半功倍!
共同注意力
共同注意力是指-孩子能夠通過(guò)協(xié)調(diào)眼神和動(dòng)作來(lái)與他人分享有趣的事物和體驗(yàn),與他人共同對(duì)某一對(duì)象或事物加以注意的行為。
共同注意力一般發(fā)生在兩個(gè)人或多個(gè)人之間,要求雙方都能觀察并且確定對(duì)方的注意力是否在相關(guān)物體或?qū)ο笾稀?
NT一般在十個(gè)月左右就能發(fā)展出共同注意力的能力,而我們的孩子在這方面相對(duì)缺失。
共同注意力可以分為兩個(gè)階段:個(gè)階段是能追隨他人視線(xiàn);第二階段則是能引發(fā)他人注意階段。
其中對(duì)人的注意力是共同注意力的基礎(chǔ),這個(gè)不難理解:共同注意力的主體本來(lái)就是人,如果孩子對(duì)人都不關(guān)注,那還談什么共同注意力。