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建立人性的線上課堂情感規(guī)則。課堂情感規(guī)則體現(xiàn)在網絡虛擬空間的設計、學習時間及教學活動的安排等方面,如何構建應由師生共同協(xié)商,而不應由教師單方面決定,要讓學生參與到共同建構的過程中。從人際關系層面,教師應關注學生的家庭支持情況,與學生的家庭保持聯(lián)系,并及時反饋學生的學習表現(xiàn)。教師除了要按照學校的進度安排教學,也要充分發(fā)揮自主性,可以結合當下的時政新聞,進行互動交流。線上教育的優(yōu)勢:技術,網絡教學環(huán)境下,必定用到較平時更先進的輔助手段,也天然避免了座位位置導致的看不清黑板問題,沒有了教室座位的限制,相當于人人都直接“面對”教師,再加上學生端可以使用錄屏、截圖等方式記錄課堂筆記,效率無疑是提高了。
客觀題采用答題板等形式,收集統(tǒng)計更快捷。在網絡課堂中回答問題,沒有眾多目光聚焦,相對自然一些,也不容易受到其他干擾,平時的課堂提問,旁邊你一言我一語,會導致原來就不甚堅定的立場發(fā)生動搖,通過網絡,可達到直接與教師溝通的效果。0比如,教師要讓學生打開攝像頭,而不是躲在屏幕背后,保證師生可以“面對面”交流;又比如,教師要飽含熱情地投入到在線教學中,學會和鏡頭前的學生在線互動,等等。
在線教育的試錯成本極高,隨著家長選擇逐漸回歸理性,在同一品類中家長只會選擇的教育機構,這也意味著只有真正注重產品品質和教學效果的頭部企業(yè)能夠獲得認可。客觀題采用答題板等形式,收集統(tǒng)計更快捷。在網絡課堂中回答問題,沒有眾多目光聚焦,相對自然一些,也不容易受到其他干擾,平時的課堂提問,旁邊你一言我一語,會導致原來就不甚堅定的立場發(fā)生動搖,通過網絡,可達到直接與教師溝通的效果。營造積極的線上課堂情感文化。教師應該多運用自身的表情和肢體語言來營造課堂文化,如通過對學生微笑、改聲調來表達對學生的肯定,學生會被教師的興奮調動起來。
因材施教和教育資源的普惠共享是教育發(fā)展的追尋方向,在線教育將互聯(lián)網與教育深度融合,形成強勁的發(fā)展勢能,尤其是2020年的期間,在線教育在“停課不停學”的號召下發(fā)揮了重要作用。構建有效的線上課堂情感組織。教學資源應盡可能蘊含情感要素,教師課前要關心學生的設備調試情況和預習情況,提前征集學生的疑問和反饋,以此作為在線教學的參考。課中開展提問搶答、頭腦風暴、問卷等活動,調動全員參與的積極性和主動性,通過線上交流工具建立學習同體。還可以利用當下比較火的在線會議軟件,以學生喜聞樂見的形式作出反饋。在線教學整個過程應該是有感情、有溫度、有學生“在場”的,而不是簡單的信息交互。只有這樣,才能真正讓學生體會到在線學習的益處。