合肥互聯(lián)網在線教育-服務至上「安徽德航」

建立人性的線上課堂情感規(guī)則。課堂情感規(guī)則體現(xiàn)在網絡虛擬空間的設計、學習時間及教學活動的安排等方面，如何構建應由師生共同協(xié)商，而不應由教師單方面決定，要讓學生參與到共同建構的過程中。從人際關系層面，教師應關注學生的家庭支持情況，與學生的家庭保持聯(lián)系，并及時反饋學生的學習表現(xiàn)。教師除了要按照學校的進度安排教學，也要充分發(fā)揮自主性，可以結合當下的時政新聞，進行互動交流。線上教育的優(yōu)勢：技術，網絡教學環(huán)境下，必定用到較平時更先進的輔助手段，也天然避免了座位位置導致的看不清黑板問題，沒有了教室座位的限制，相當于人人都直接“面對”教師，再加上學生端可以使用錄屏、截圖等方式記錄課堂筆記，效率無疑是提高了。

客觀題采用答題板等形式，收集統(tǒng)計更快捷。在網絡課堂中回答問題，沒有眾多目光聚焦，相對自然一些，也不容易受到其他干擾，平時的課堂提問，旁邊你一言我一語，會導致原來就不甚堅定的立場發(fā)生動搖，通過網絡，可達到直接與教師溝通的效果。0比如，教師要讓學生打開攝像頭，而不是躲在屏幕背后，保證師生可以“面對面”交流；又比如，教師要飽含熱情地投入到在線教學中，學會和鏡頭前的學生在線互動，等等。

在線教育的試錯成本極高，隨著家長選擇逐漸回歸理性，在同一品類中家長只會選擇的教育機構，這也意味著只有真正注重產品品質和教學效果的頭部企業(yè)能夠獲得認可。客觀題采用答題板等形式，收集統(tǒng)計更快捷。在網絡課堂中回答問題，沒有眾多目光聚焦，相對自然一些，也不容易受到其他干擾，平時的課堂提問，旁邊你一言我一語，會導致原來就不甚堅定的立場發(fā)生動搖，通過網絡，可達到直接與教師溝通的效果。營造積極的線上課堂情感文化。教師應該多運用自身的表情和肢體語言來營造課堂文化，如通過對學生微笑、改聲調來表達對學生的肯定，學生會被教師的興奮調動起來。

因材施教和教育資源的普惠共享是教育發(fā)展的追尋方向，在線教育將互聯(lián)網與教育深度融合，形成強勁的發(fā)展勢能，尤其是2020年的期間，在線教育在“停課不停學”的號召下發(fā)揮了重要作用。構建有效的線上課堂情感組織。教學資源應盡可能蘊含情感要素，教師課前要關心學生的設備調試情況和預習情況，提前征集學生的疑問和反饋，以此作為在線教學的參考。課中開展提問搶答、頭腦風暴、問卷等活動，調動全員參與的積極性和主動性，通過線上交流工具建立學習同體。還可以利用當下比較火的在線會議軟件，以學生喜聞樂見的形式作出反饋。在線教學整個過程應該是有感情、有溫度、有學生“在場”的，而不是簡單的信息交互。只有這樣，才能真正讓學生體會到在線學習的益處。