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也許孩子一開始不會主動去讀這些材料,關(guān)鍵的還是父母的閱讀引

也許孩子一開始不會主動去讀這些材料，關(guān)鍵的還是父母的閱讀引導(dǎo)。你可以跟孩子一起制訂一個英語閱讀計劃！每天固定一段時間，引導(dǎo)孩子“玩”這些材料。引導(dǎo)方法如下。給孩子聽動畫片的音頻。由于他們已經(jīng)看過動畫片了，所以他們對聽相同的故事不會產(chǎn)生畏難情緒，較少排斥，尤其是他喜歡的某一集。給孩子關(guān)的閱讀材料。隨著閱讀量的增大，孩子會發(fā)現(xiàn)語音與字母之間的關(guān)系，不知不覺中從聽讀思維過渡到認讀思維，并且能自己總結(jié)出自然拼讀的一些規(guī)律。

兒童英語學(xué)習(xí)詞匯背誦技巧

詞匯是兒童英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以掌握詞匯背誦技巧非常關(guān)鍵。首先要學(xué)會根據(jù)發(fā)音背誦詞匯，其次要學(xué)會的熟悉詞匯，結(jié)合詞匯的中文含義以及固定搭配，這不僅對于有利于鞏固記憶，還能在后期靈活運用。不管孩子要學(xué)習(xí)哪門語言，都要講究學(xué)習(xí)順序。正確的學(xué)習(xí)順序應(yīng)該要先有輸入再有輸出。輸入指的是聽和讀的訓(xùn)練，而輸出則是指說和寫的訓(xùn)練。模仿和跟讀不同的是，模仿更具情景代入感。模仿可以讓大家感受到在正常語言交流的環(huán)境中，都會出現(xiàn)哪些問題以及交流方式，能夠加深對英語交流的理解。

三歲前的孩子處在對語言全盤接受的語言學(xué)習(xí)期

三歲前的孩子處在對語言全盤接受的語言學(xué)習(xí)期。這個時期無論給他們輸入哪一種語言，他們都會接受。而三歲以后的孩子，已經(jīng)建立了比較穩(wěn)固的強勢語言（漢語）。而且自主意識逐漸增強，在接受一門新的語言時由于不能很快理解，常常表現(xiàn)出排斥，經(jīng)常不得不借由中文進行學(xué)習(xí)。因此我們主張在三歲前進行英語啟蒙，甚至跟中文同步輸入進行啟蒙。當然，再大一些的孩子我們也可以通過以下方式循序漸進進行英語語言的直接輸入。

兒童英語領(lǐng)域,實用能力的培養(yǎng)正獲得越來越多的家長認同_教育頻

英語不是普通的學(xué)科，是一門生活中實用性較強的知識。而另一方面，這幾年來，兒童英語領(lǐng)域大量的外國原版教學(xué)體系的引進，以及外國教師的引入，使得西方教育體系和教學(xué)思想在兒童英語的教育培訓(xùn)中占據(jù)更有影響力地位，而在西方教育體系中，則更強調(diào)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。不過，雖然在兒童英語領(lǐng)域，實用能力的培養(yǎng)正獲得越來越多的家長的認同，但仍有很多家長存在疑惑，雖然我們希望孩子學(xué)英語，的還是能練出流利的聽說能力，但是能不能還是考一個外語的級別證書，可能在孩子小升初的時候發(fā)揮作用呢?

實際上，這是一個很常見的想法，同時也是并不矛盾的想法，因為提高英語能力和獲取考試級別，本來也不是矛盾的兩件事。